北京-台湾创意舞蹈教学法与编创
来源: | 作者:守则艺术中心 | 发布时间: 106天前 | 36 次浏览 | 分享到:

守则艺术中心创意舞蹈项目



第三届

北京-台湾

创意舞蹈教学法与编创师资研修班

圆满落幕



来自全国各地55位的舞蹈教育工作者

在马守则老师及刘淑英老师的带领下

老师们认识了舞蹈该有的快乐教授与编创方法

这些小创意

开发了课程和教学策略


他们甚至有了一种使命感:

做好传输的桥梁-用创意舞蹈教学改变下一代

这些小创意

开发了老师的课程和教学策略


刘淑英博士(台湾)


从刘淑英老师身上看到

舞蹈教师是需要强有力的理论基础来支撑实践

让身体和思想同时舞动

由做中学 由观察中学 由思考中学

自我介绍时

发现自己的名字

竟然能跳出一个小舞段



身体积木 就像叠乐高一样

从单一的身体部位开始

配合上单一节奏、单一动词

再改变

节奏、时间、空间、关系

最后合体



动词银行

学习把动词和名词碰撞在一起

随着动词列车的开启

身体开始舞动出来



歌舞剧

从鹰架理论为主导

在古诗词(四行词)的逻辑性和脉络

提升到歌舞剧的内容

*鹰架理论,又名支架式教学*

(Scaffolding Instruction / Instructional Scaffolding)



音律球中探索空间

在个人中找到动作部位的清晰

在团体中找到彼此合作的默契



手指谣

运用手指创作歌词与舞蹈

认知归纳

配合上情景教学与意境教学

舞蹈小作品就成型了


舞动摇铃 与 唱鸣指挥

在音乐的加入之后

声音与肢体动作

巧妙结合

是舞者也是演奏者



马守则老师(北京)


马老师的道具历险记

从作品赏析引入

对舞蹈结构再理解



善于利用生活中各种物品

创意点子就这样产生

这里就是创意的工厂




指导创造性舞蹈的教师

与一般技巧教学、立即取得成果不同

因此需要的信念与策略都要加强



不断在探索、提问、引导、互动中

找出属于自己动作的脉络

逻辑与创新实践的突破很重要

期待学员们的分享与反馈!


 预告!

 此课程将在今年暑假 

 7月20-22日再次与大家见面!


© 摄影:守则艺术中心




2019年守则艺术中心课程安排表





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马老师:15001359509 (微信号mashouze)

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